суббота, июня 27, 2009

Exams didn't satisfied me

Два раза в год все говорят только об экзаменах.. Кто-то что-то делает, кто-то делает все возможное лишь бы сдать "на отлично", кто-то ничего не делает, может только что жалуясь о том, как же все плохо. Это наверное три основных класса студентов.
Введу еще один класс: неудовлетворенные, это не те, которые получают "неуды", а которые не получают удовлетворения от сессии.. Вы спросите, какое на фиг удовлетворение?, это ведь сессия, тяжелая изматывающая пора. Нет, для меня это не так.
Я стараюсь получать удовольствие от экзаменов и от подготовки к ним.
Сначала, во время подготовки я систематизирую весь курс, разбираю мелочи (я очень редко что либо учу, просто разбираю, только один проход по всему курсу) и у меня вырисовывается целостная картина всего курса - это приятно, это доставляет удовольствие, удовлетворяет. В данном плане меня порадовал функан своей логичностью и последовательностью, и сильно огорчила дискретка, это был просто набор алгоритмов и теорем. А как происходит этот первый этап - "подготовка"? Сначала делаем что-нибудь постороннее, потом занимаемся не предметом и за 2 дня до экзамена начинаем читать - почему так поздно? А больше просто не надо! Все, что было у нас, можно прочитать и разобрать за 2 дня - иначе это какая-нибудь история, которой у нас, слава богу, нет. В первый день прочитываем примерно треть, за следующий день еще треть, остается 12 часов до экзамена, иду в магазин, беру сникерсы, сок, остается 11 часов и треть всех билетов - включаем форсаж!! И не отрываясь читаем, читаем, понимаем, читаем дальше... За 2 часа до экзамена прочитываем все, шпорим нетривиальные места (все-таки их редко более двух-трех), спим и сдаем, но это немного попозже. А почему меня не напрягает такая неравномерная нагрузка я не знаю, мне не трудно учить весь последний день не отрываясь от лекций, стимул ведь есть: узнать весь материал, который хотел изучить.. Сильно амбициозно? Нет, просто мне это необходимо для того, что бы идти на экзамен, я всегда иду со словами "я все разобрал" - это залог отличной оценки, я не понимаю людей, у которых есть "билеты, которые не попадутся" (т.е. билеты, которые вообще не знаешь).
Вот так вот "зная все", идем на экзамен - заходим первым, читаем билет... И крик души: "Я ЭТО знаю!", пишем, сдаем, уходим! Круто!!! Я подтвердил свои знания, получил заслуженное "отлично"... Я удовлетворен и подготовкой, и собственно экзаменом.

Так было раньше, а на этой сессии...
Элдин: хреновый устный билет - что-то написал, не все, и частично мог ошибиться (т.е. я осознаю, что я знаю не все) - можно меня валить и не стаить пять, но экзаменатор лишь просмотрел мой билет, дал задачку, решил - получил пять.. Но я не хотел такую пять - она не является моей оценкой, это лишь проекция отношения преподавателя ко мне на пятибальную шкалу... Не удовлетворен, я хотел вопросов, уточненений - чтобы я смог на них ответить, чтобы я смог выкрутиться и тогда пятерка была бы честной, моей, но нет...
Дискретка: фиговый устный, необычная, неочевидная задача. Все, вот моя четверка! Вот она! Но нет... В билете оказывается самую сложную часть можно не доказывать - устная часть превращается в формулировку двух теорем, а задача после исписывания листа бумаги решается, не легко, но решается. Получаю пять - но я ее уже и не хотел, я понимал, что я не знаю все, а в зачетке написано "Владимир Парфиненко знает дискретку на отлично" - внутреннее противоречее, как-то так...

Сессия была легкой, материал порой тяжелый, но я не устал, у меня полно желаний на лето (программирование) и я уже начал их осуществлять.

Примерно вот так я отношусь к сессии, знаю, многие не согласны, многие меня ругают за фразу "Опять 5" - но это отнюдь не хваставство, а даже некоторое огорчение...

3 комментария:

  1. почти полностью согласен. За пару месяцев до экзаменов у меня не возникают мысли типа "ой, скоро экзамены", а больше "скорей бы уже экзамены". Да и вообще, не вижу смысла учиться только ради того чтобы не вылететь равно как и учиться ради оценок. Ну, хотя это настолько глобальные проблемы, которым нет конца, я все равно рад, что на весь курс найдется хотя бы человек пять, согласных со мной )

    ОтветитьУдалить
  2. Михаил Кабаков28 июня 2009 г., 0:48

    Я тоже во многом согласен. "Да и вообще, не вижу смысла учиться только ради того чтобы не вылететь равно как и учиться ради оценок." - в том и дело, что это разные вещи. Ведь не станете же спорить, что" плохо не учиться так, чтобы были хорошие оценки", и глупо не "учиться так, чтобы не вылететь". Ну пусть второе выполняется автоматически, если человек хоть как-то учится. Но первое часто не совпадает с тем, чтобы учиться так, чтобы получать удовлетворение от предмета. Не всегда прошаривание влечет хорошие оценки. Тоесть люди, желающие "прошарить" предмет - могут получить оценку хуже, чем те, которые учат его "лишь бы сдать и забыть". Кроме того, также есть люди, которые не видят смысл вникать в предмет, когда для получения хорошей оценки это не нужно, а нужно другое, например, тупо посещение лекций по элдину или ММФ. Меня такое тоже не нравится... Я старался учиться так, чтобы прошарить те предметы, которые мне нравятся, а-ля элдин. Это не помогло мне сдать его. Андрей мне говорил, что я очень глупо сдавал экзамен, ну и ясно - Луговуцову можно было сдать на 5, гораздо менее прошарив элдин.

    А учиться ради оценок - это нужно чтобы поступить в магистратуру. Там смотрят средний балл. Там пох умный ты или дурак, прошарил чето или нет - тупо? Да. Но таковы факты, и получается, что втупую списать и получить 5 практичнее, чем прошарить предмет и получить 3 изза того, что на экзамене не кивал Луговцову или както не угодил иному преподу...

    ОтветитьУдалить
  3. Я стараюсь прошаривать, и не списать втупую, но получаю 5 - и я сам не всегда понимаю почему, иногда мне кажется, что другим бы поставили за то же самое 4 - это и была одна из основных мыслей моего поста...

    ОтветитьУдалить